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一号站娱乐登录生物教研组

高二备课组

活动简报

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本期导读:本次活动由高二年级方自超老师执教,内容为必修二遗传部分的习题课。本次课也是使用智慧课堂进行习题讲解的一次尝试,课堂内容丰富、容量合适,通过平板电脑及时反馈学生的情况,再有针对性的进行现场练习,大大提高了试题讲解的效率,也充分体现了智慧课堂在习题课中的优势。




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目录

一、试题分析

二、课堂实录

三、课堂评价



一、试题分析

1.试题精选:在学习完第一章内容以后,为反馈学生的对遗传部分的掌握情况,我精心挑选了一份试题进行测试,本分试题总共20个选择题和4个大题

2.制作答题卡:测试前,我通过智慧课堂平台制作好了本次测试的答题卡,测试过程中学生使用平板提交答案。

3.平板阅卷:通过平板本身的阅卷系统,分别对选择题和主观题进行阅卷,系统自动统计每个学生对每个小题的作答情况。

(1)选择题部分作答情况

学生整体作答情况统计图

小题答案情况统计图

小题正确率统计图



(2)客观题部分作答情况

4.课前准备:通过对学生作答情况的分析统计,确定需要讲解的习题并针对性地再选择相应习题进行当堂测试。

如:原卷第20题错误率极高,其原题为:用纯种高茎黄子叶(DDYY)和纯种矮茎绿子叶(ddyy)为亲本进行杂交实验,在F1植株及其上结出的种子中能统计出的数据是(  )

A.高茎 黄子叶占3/4 B.矮茎 绿子叶占1/4

C.高茎 全为黄子叶 D.矮茎 全为绿子叶

学生不能理解植物间的世代关系,对母本和子代的表现型无法准确做出判断,因此我准备如下试题进行当堂测试:

豌豆黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性,现有YY与yy杂交的F1,F1自交得F2。下列有关各代植株所结种子的相关叙述,正确的是()

A.P——全部为绿子叶

B.F1——全部为黄子叶

C.F2——黄子叶:绿子叶=3:1

D.F2——黄子叶:绿子叶=5:3




二、课堂实录

1.主观题部分:

通过PPT展示主观题学生的作答情况,选择错误同学进行回答或书写出错误原因并拍照上传,请作答正确的同学纠正其错误地方,老师再做相应的点评和总结。

学生作答中

作答情况展示和交流

通过针对性的讲解和交流,同学们基本能够找到自己的错误原因并及时纠正。


2.选择题部分

通过课前的分析,我选择了错误率较高的6道选择题进行讲解,并当场进行反馈测试,及时排除学生的疑问。

反馈测试中

作答情况统计


三、课堂评价

各位老师的口头点评总结:

方自超老师在一节试题讲评课中,合理运用了“智慧课堂”平板教学,通过教学系统的大数据分析,科学而有针对性地将易错难懂的题目进行筛选和重点讲解,很大程度上提高了教学的效率和有效性。另一方面,在教学中他又不拘泥于平板,受其束缚,而是放开手脚,将平板和“智慧课堂”教学系统作为辅助教学的手段,服务于传统的课堂。整堂课知识容量合理,设计精心,老师教态自然大方,与学生互动充分,交给学生自主讨论的时间充足,学生也有较强的参与感和获得感。是一堂值得学习和借鉴的“智慧课堂”示范课。

互联网时代,在教学中加强内容的深度和广度不仅是信息化的使然,更是高中教学的重要目标,以时俱进的平板教学已经成为今后课堂必然的趋势。使用平板辅助教学需要教师及时调整教学思路和教学模式,如何引导学生自主学习,主动获取知识,从而提高学生的整体素质。教学中应该如何引导学生、激发学生的学习兴趣,彻底改变课程设置,构建新型课堂,重新审视授课方式、评价方式和评价标准等,本节课的教学给我们做了一个很好的展示,值得我们学习。但本节课这节课老师对平板的操作还是不太熟练,引导学生思考和动手能力的培养不够,课堂气氛不够活跃。

个人反思:本节课是我第一次尝试使用平板进行习题课的讲解,总的来说非常流畅,但个人因为平板操作不够熟练,上课时分神到了平板的操作上,对学生的引导不到位,使得课堂气氛沉闷。引用平板教学,方便教师及时了解学生对知识的掌握情况,学生通过相互查看彼此的答案加强了学生之间的沟通和互动,有一定的趣味性,也可以让老师更加有针对性的去巩固相应的知识点,对题目讲解的效率大大提高了,学生和老师也可以更好更快地分享自己的想法和看法。在今后的教学中,还应该提高自己的教学技能,把自己的教学做得更好。

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