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智慧课堂教学初探

邱艳老师于2018年9月19日周三下午第三节课在15班进行智慧课堂教学尝试,本节课的开展得到了组内教师的大力支持,课后老师们都给出了许多宝贵的意见。


 


 以下将从三个方面对本次教学尝试进行总结。

一、教学设计

思想:本着以学生为主体,以平板教学为主,重点在于探究平板在教学中的功能

思路:学生通过教材和辅导资料《高考调研》的回顾,然后进行知识点的归纳,老师在学生的基础上进行补充强化,并通过适当的习题进行巩固。

平板功能:①资源分享

②课堂及时发题检测

③学生答题情况分享

实施过程:

1、结合教材P40上体验制备细胞膜的方法和3—6页

幻灯片,归纳出此实验需要掌握的知识点。

结合教材P41内容,归纳细胞膜的物质组成和需要关注的知识点。

(平板发题---两个选择题)

科学家是如何发现细胞膜物质的组成以及各物质在细胞膜中如何分布呢?阅读教材P65—P66和10—19页幻灯片,归纳出对生物膜结构的探究历程中需要注意哪些问题?

1972年桑格和尼克森提出流动镶嵌模型。请构建出细胞膜结构模型示意图。并强调需要注意的问题。

(平板发题---一个简答题)


 



  二、教师点评

 1、施永凌老师

  感谢邱艳老师为我们精心准备的一堂平板教学复习课,本节课课件制作精致美观,课堂问题设置合理,教学中自信大方、思路清晰,与学生互动合理有效,收放自如。教学内容主次分明,重点突出,注意引导学生层层递进,关注学生的最近发展区,课堂中有小组讨论、分组汇报、 当堂演练、 学生归纳、 教师点拨等诸多环节,听后颇有启发,也为以后自己从事平板教学获得了第一手学习资料。但有几点值得我们商榷:①本堂课作为复习课,感觉课堂容量偏小,有些学生掌握的知识可快速归纳,不宜像新课一样面面俱到,能否考虑让学生通过平板观看课件来提高教学容量②学生在课堂练习中提交过慢,能否考虑多设置客观题,并作当堂讲评?③受教学硬件影响,教学仪态没有原先上课那样自然,教学激情似乎有所下降,学生课堂反响也没有传统教学那样热情。 看来平板教学并没有原先想象那样高效,许多资源还有待进一步开发,要实现智慧课堂平板教学与传统教学、高效教学的无缝对接还任重道远,让我们共同努力!谢谢邱艳老师!

2、刘剑老师

感谢邱老师为我们带来一节智慧课堂的尝试课,通过观摩,使我受益匪浅。

优点:

1.板书清晰简洁。2.学生课堂的参与度高,课堂氛围活跃。3.平板使用技巧熟练。4.教态大方,对课堂的掌控较好。

建议:1.复习课主要是对所学知识进行总结和综合,所以复习课的形式和容量很重要,不太建议把复习课设计成探究课。

2.如何使用平板教学高效推进复习进度,需要老师们不断商榷和尝试。

3、张应明老师

整节课主要是学生通过结合课本和老师准备的复习素材快速回顾知识,并小组整理出应该要掌握的知识点以及该重点关注的知识点,个人觉得是一种比较好的复习方式,建议可以加深复习的深度和广度,激发和挖掘学生的潜力。针对将平板应用到复习课中,由于硬件还是存在诸多问题,主要是操作的相对复杂和网络的不顺畅,使一节本该很智慧的一节课在学生层面变得卡卡顿顿,学生的思维也卡卡顿顿,甚至卡顿还会让学生的热情有所减退,平板和复习课应怎样有机的结合起来让我们的高三复习课变得高效,智慧课堂和我们老师还将不断的继续探索。


三、反思

首先非常感谢各位老师提出的宝贵建议,在以后的教学中会进一步的优化课堂。其次,就本节课而言,自我评价觉得十分不满意,准备不够充分,课堂教学中没有真正发挥自己的优势和能力。或许是对平板教学还非常的陌生,不能够很好体现出平板教学的优势,感觉这个课堂比较沉闷,师生互动僵硬,课程进度缓慢。由于想多尝试平板的功能,所有课堂中也没有过多结合传统教学,但是课后觉得平板毕竟只是一个教学的工具或平台,在课堂中还是应该充分发挥传统教学的优势。


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